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记柜是大脑获取知识的唯一工具（第1页）

记柜是大脑获取知识的唯一工具

记忆从未流失，只是难以取得，这说法虽然吸引人，在已知的记忆的神经元理面前却不大站得住脚。我们如今都知道，储存永久记忆要靠脑内的特定线路，婴儿期失忆的原因可能只在于这些线路发展成功需要几年的时间。因此，婴儿期失忆不是检索方面的问题，而是储存方面的问题。早期经验根本没进入长期记忆的存库，因为脑内的记忆机件还没开始运转。

这并不表示婴幼儿的头脑不能储存讯息。前文说过，婴儿从很小的时候就能做到必须靠学习（藉经验获平讯息）和记忆（能在事情过后把讯息储存一段时间）才能做的事。

以四个月大的梅根为例，她能认出熟悉的人和玩具，能学会肌肉运动的新技能，还能以各种方式适应环境中可预测的状况。到了进幼儿园的时候，她能叙述事实，也许还能讲起两

岁生日时的情景，只不过这些她以后全都记不得了。

记忆力不是一个单一体，而是几种不同形态的记忆储存的杂烩，这些记忆储存随着脑部不同线路的成熟而逐渐出现。师出生的婴儿具有一套原始的却十分有用的记忆技能；脑部较低层区能储存讯息，却是在意识以下不由自主储存的，维持的期间比较短。到了婴儿八、九个月大的时候，这些区域开始出现比较有弹性的、刻意的讯息储存迹象，是真正记忆的开端。从这时候起一直到幼儿园毕业，记忆储存的时间渐渐拉长，也愈来愈有意识。进入小学低年级以后，孩子终于明白自己有记忆的本领，并且开始在学习知识上真正善加利用记忆的能力。

记忆的发展对于认知其他方面的成长都是既有趣又重要的。有趣者在于，我们本来是我们能记得的一切事物的总和，因为记忆创造心智连续性使我们对于自己本身和自己独一无二的经历，有了清楚连贯的概念。旁观记忆在幼儿身上展现，就如同看着意识逐渐从早期记忆的雾阵中冒出来。记忆发展非常重要则更不在话下，因为一切学习能力都是以脑的讯息储存能力为基础。不论是建立母子亲情、认识亲戚朋友、学会爬、弄懂词语和物件的关系、明白水是湿的，一切心智进展都得靠脑先将经验归档，然后用这些储存的讯息做出更确实有效的行为。记忆实在是智力发展的基石，是大脑获取知识的唯一工具，所以我们会凭婴儿的记忆能力判断他日后的智力高下。记忆力也是可以藉锻链来改进的一种具有弹性的技能。我们必须先理解脑的各个储存系统如何发展，才有可能提高智力成长不可或缺的几种记忆技巧。