小说屋

第五节 挖掘心智潜能（第1页）

第五节挖掘心智潜能

在你漫漫人生长路中，有什么是可以鼓舞你的？音乐或艺术？或是有关于科学吗？还是物理、生物、化学？或是有关于书写体的文字——英文、写作或诗词创作？在你内心中是否有个假想的角色，想要挣脱现实且迫不及待欲显现出来呢？是否有股幽默的天分隐藏其中，准备在舞台上爆发出来呢？或许这是舞者、运动者或小丑的角色，抑或是数学、历史学家。是否为人类的多样化而感到迷惑？或许你是位喜欢观察别人的——喜欢钻研心理学、社会学或人类学。提出如此繁多的科学领域，是否有助于更深层的了解自己呢？毕竟，最重要的仍是你能发觉自己喜欢什么，并依所喜爱的真正去实现它。

或许你从未意识到自己的心智潜能有多大、多深，或许你已经陷入被动的接受信息的模式之中，即便如此，你也不用就此放弃；也许你已经认定了自己的未来发展方向，却并没有得到支持与祝福，你也不用垂头丧气，这是发掘自己过程中的时常出现的。唤醒天才的规则是去取得自我发掘的技巧，即对自己透彻的了解，并据此义无返顾地走下去。

很多人都相信这么一句话，爱迪生的杰出成就得益于他天才的灵感。然而，我更愿意相信这么一句话：天才，只是善于把握发掘自己的技巧。

以现今时代而言，多数的学生比他早先年代的人来说皆可喻为天才。因为现代人有难以估计的资讯可以随心所欲的使用，根据一项保守估计，当前我们每一天所接收的资讯比祖父那时代一生的资讯还要更多。现在我们可以透过各种媒介来接受各类资讯。这些媒介包括书本、收音机、电视、电影、广告品和大型的超级市场。细想一天下来所接收的资讯，数量实在令人难以置信。科学家及心理学家们推断，如果让19世纪的牛仔生活在现代的洛杉机城市，那么他的身体、心理和情绪状态在受到严厉的冲击后，恐怕无法生存超过一个月。

想到我们的下一代，一天所要接收的资讯就更惊人。小孩们必须吸收、储存、分类和学习如何使用不断产生的资讯，不管在任何的标准下，他们都具有相当聪明的心智，只可惜那些天才的心智已经被现实社会的外在产物所定型了，包括电视剧、广告或电视游乐器。如果想要测试小孩们惊人的记忆力，只要仔细观察他们在无聊时所谈及的广告内容便足以印证。你可能会问他们何以能将广告记得那么清楚？那是因为广告充满了新鲜活泼的动态画面，以及重复的生动音乐，那些销售产品的广告一直在程式化小孩子的思想。牛顿所说的，建立在站在巨人肩膀上取得的成就，其实并非指受制于前人的，或者说是固定的模式之中。

如今的教育体制，往往灌输学生一些并不适合他们自身条件的知识。此时，一个记忆力强的学生，或者说一个接受灌输能力强的学生就容易表现为出色。而记忆功能来自于左脑，因此，那些右脑较为发达而擅于音乐或艺术的学生，在现今的教育体制下，便无法显示出他们的特色。甚至于在授课时，这些右脑较擅长的学生亦时常显得无精打采。而在很多西方国家，对于有特殊艺术天赋的学生都会被安排在特殊学校体制下，去发展创作技，发挥其天赋。可曾想过，假如有位小孩拥有成为伟大艺术家的潜力，但是被我们的教育体制限制，那么其后果将会如何呢？

让我们回过头来看看爱迪生的成长、发明之路。虽然这不是一个艺术家的成功之路，然而对于发觉自身潜力仍具有启发意义。早在爱迪生还在上小学之时，他就对自己动手制作手工制品表现出强大的兴趣与毅力。他的小学手工制作老师曾经让班上学生动手制作一个小板凳。虽然大家做得不尽相同，可是都很不错，只有爱迪生的小板凳，让老师十分不满意。老师甚至嘲笑他的作业看不出做的是什么。然而，爱迪生并没气馁与放弃，他回家以后一遍一遍地制作小板凳，一次一次地交给老师。最后，当他拿着已经与第一次大变样的作业给老师时，老师不得不被他锲而不舍的精神所感动。这种从小隐藏在自己身上的对动手创造的强大兴致一直贯穿他发明创造的人生的始终。大家一定对他发明钨丝的反复过程印象深刻。人们曾经嘲笑他、打击他，然而他始终相信自己的判断。如果他屈服于传统的教育体制或舆论的框架之中，那一个举世闻名的大发明家就会就此泯灭。想象力有时比学问更重要。爱迪生便是基于此简单的信念与智慧激发他所有的伟大发明。如果你想要开启丰富的想象力，便需先开启右脑的创造功能，并使其与左脑的逻辑推断功能合作无间。