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姐姐在呢（第1页）

她卡住了。

她又读了一遍。这一遍她读得很慢，一个字一个字地读，就像她在课堂上被老师点名起来读课文那样，每个字都读出声来，读给自己听。

“无法、感知、理解……喜悦、悲伤、愤怒、恐惧……所有……情感体验。”

她抬起头来。

窗外的阳光移了一点，照在床脚的位置，把她的小腿晒得暖洋洋的。院子里那只芦花鸡又刨起了土，沙沙沙沙的声音从窗户缝里挤进来。外面有人在喊孩子回家吃午饭，声音远远的，飘飘的，像是从另一个世界传来的。

她低头继续看。

可通过文字、观察识别情绪相关行为与词汇，但无法领会情绪本质含义，自身无任何情绪波动，内心处于情感空洞状态；

“文字”——她认识。

“识别”——不认识，但她认得“识”，是和“知”放在一起的那个“识”。

“情绪”——她认得了，刚才那一行出现过，就是“情感”。

“观察”——学过。

“词汇”——学过，就是词语的意思。

她把这一句连起来。可以通过文字、观察，识别情绪相关的行为和词汇——弟弟可以学会什么是“笑”、什么是“哭”——但无法领会情绪本质含义——但他不知道“笑”和“哭”到底是什么感觉。

“自身无任何情绪波动，内心处于情感空洞状态。”

“无”字她又看见了。“任何”学过，“波动”不认识，但她看见“内心”两个字，心往下沉了一下。“内心”就是心里面，“空洞”学过，课文里有，就是空空的、什么都没有的意思。

她的心又往下沉了一点。那种闷闷的感觉又来了，和两年前在医院里听见那声长长的“滴——”时一模一样。

该病症为脑部神经功能性缺损，暂无有效治愈方案，仅可通过药物维持脑部神经稳定，无法修复情感认知功能。

第四行她看不太懂。“该病症”大概就是这个病，“神经”认识，“功能性”不认识，“缺损”刚才出现过，“暂无”就是暂时没有，“有效”学过，“治愈”就是治好的意思。她猜出来这一句的意思是——暂时没有能治好的办法。

“仅可通过药物维持脑部神经稳定”——“药物”就是药，“维持”不认识，“稳定”大概就是不乱晃的意思。

“无法修复情感认知功能”——不能治好。

吴念把纸翻到背面。

背面是空白的，只有右下角印着一行小字，是医院的地址和电话号码。

她又翻回来，把那张纸从头到尾看了一遍。然后她的目光落到了最下面几行。

医师建议

定期进行脑部神经复查，日常可通过行为训练辅助认知情绪概念，无需针对情绪障碍进行特殊干预，避免过度刺激诱发神经紊乱。

诊断医师：付十思

医院盖章：xxx

备注：此诊断仅针对本次检查结果，病情相关后续需遵医嘱随访。

这些字她大部分不认识。“定期”不认识，“复查”不认识，“行为训练”不认识，“辅导”不认识，“认知”刚才见过，“概念”不认识，“针对”不认识，“障碍”不认识，“干预”不认识，“避免”不认识，“过度刺激”不认识，“诱发”不认识，“神经紊乱”不认识。

但她认识“无需”和“避免”。她觉得那个应该是“不需要”和“不要”的意思。不需要做什么，不要做什么。“训练”两个字她认识，就是在学校里老师教他们的那种。