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巧妙质疑使孩子勤动（第1页）

巧妙质疑，使孩子“勤”动

亚里士多德认为：“思维是从疑问和惊奇开始的。”创设质疑情境，营造宽松、融洽的气氛，鼓励孩子自己质疑，大胆发问，让孩子由机械接受向主动探究发展，是训练孩子勤于“动手”的有效手段。

思源于疑，一切创造从疑问开始。古人曰：“疑是思之始，学之端。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”俄国科学家巴甫洛夫也说：“疑是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”可见，质疑是孩子“动”起来的关键。家长通过质疑，造成孩子认知上的冲突，使孩子处于积极的思维状态，促使孩子在勤动、勤想中探索新知。

提出问题比解决问题更重要，家长还要善于给孩子提出问题，来激活了孩子们的思维火花，提供他们更多的尝试机会，而不是单纯的模仿。因此，家长应根据孩子的发展水平、知识经验及活动特点来质疑，让孩子在活动中勤思考、勤想像、勤表述、勤动手。

许多科学发现正是对旧事物的怀疑和批判的基础上产生的。当然，要让孩子在活动中“勤”动，家长还必须做到“五让”：让孩子解疑难，让孩子找规律，让孩子想思路，让孩子讲结论，让孩子自主操作。提出问题的结果，不仅激发了孩子们主动探索的创新精神，更是极大的提高了孩子们的实践欲望，许多孩子跃跃欲试，渴望用实际操作来求证自己的思考结果。

曾有一个作家，他在他的孩子五六岁的时候，每星期都带他到公园里去看蚂蚁、捉蝴蝶，带孩子到郊外去采桑叶、观察树叶和花草的变化。在每一次活动中，他都会提一些容易引起孩子思考的问题，如：“蚂蚁是住在哪里的？”“春天的树叶和秋天的树叶有什么不同？”启发孩子开动脑筋来思考回答问题。

而且孩子自己还会对他们自己感兴趣的东西，经常地问这问那，家长对此要给予支持，但不要及早地告诉结论，而是要推迟回答，留给孩子一个再逐步发现问题的机会。让他拓宽思路，多想想，多试试，力求依靠自己的能力去解决。

当父母碰到孩子提的问题一时难以解答时，千万不要厌烦或简单化处理，最好是告诉孩子：这个问题妈妈（爸爸）不太清楚，等我查了书后告诉你。而且要说到做到。这样也会传递给孩子一个信息：看书能学到知识。

捷克教育家夸美纽斯在其撰写的第一部学前教育专著——《母育学校》中，表述了他在早期教育方面的主张和做法。他说：“凡是儿童喜欢的东西，只要对孩子没有什么坏处，就应当让他们从玩中得到满足。”因此，孩子自由玩时，家长应适时适地，巧妙地提问，让孩子带着问题去动手。这样不仅解放了孩子的双手，而且解放了孩子的大脑，使孩子身心都能灵活起来。

应该承认，每个孩子都有创造的潜能。那么，为什么有的孩子长大成人后有创造力，有的却没有创造力呢？这就与父母及老师的教育方式有很大关系。假如你培养了孩子的创造力，他的潜力就会被激活；而你不培养他的创造力，孩子的创造性思维就会萎缩。其实，每个孩子都能成为天才的。

幽你一默

妈妈：你有什么好办法让警察叔叔既能指挥交通又没有危险？

孩子：给警察叔叔戴一个牌子，上面写上“别撞我！”