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支持鼓励使孩子敢动（第1页）

支持鼓励，使孩子“敢”动

小张两口生有一对双胞胎女儿，今年5岁。两个小姑娘长得眉清目秀，聪明伶俐，人见人爱。别看是姑娘，俩人却特别爱探索，每天一睁眼儿，就开始动动这儿，摸摸那儿，没有一刻清闲的时候。家里的东西没少让小姐儿俩给弄“瘫痪”。

小张特别喜欢金鱼，自己就养了几条。别看只有几条，可都是名贵品种，有一条“蝶尾”还是托朋友从外地带回来的。小张知道女儿们对金鱼很感兴趣，但怕她们伤到金鱼，天天提醒她们“只许看，不许动”。

这天小张下班回到家，照例去看看金鱼。不看不要紧，一看打寒噤：几条金鱼都好像喝醉了似的，歪歪斜斜地躺在鱼缸底部。更可怜那条“蝶尾”，尾巴没了，光秃秃地趴在那儿。鱼缸周围则散落着金鱼们的尾巴和鳍。

原来，姐儿俩趁爹妈不在家，进行了一场试验：两人想弄明白金鱼是怎么游泳的。两人记得孩子园老师讲过金鱼是用鳍和尾巴游动的，两人想试验一下究竟是哪个鳍在起作用，没有尾巴能不能游泳。结果是：有的金鱼左边的鳍没了，有的右鳍没了，有的上鳍没了，有的尾巴没了，有的鳍和尾巴全没了。“我的金鱼啊！”小张欲哭无泪。

好奇是孩子的天性，在好奇心的驱使下，孩子逐渐走出母亲的怀抱，把玩触手可及的任何物体，不知疲倦地进行着探究。在这个过程当中，儿童获得了对于外界的最直接经验，认识到客观世界的一些基本属性。作为父母，应该尽可能多地为儿童提供探索的机会，让他们与外界进行亲密接触，让这些天生的“乐学者”延展探究的“领地”。这对于促进儿童的智力发展，养成良好的探索习惯很有好处。

孩子们的好奇可能会给父母们带来麻烦感，父母们经常要面临小孩子各种问题的“考验”。比如，“太阳和月亮会撞架吗？”“星星有妈妈吗？”“我从哪儿来？”等等。同时，这些孩子有一股“不屈不挠”的探索精神，愈是不让动的，他偏要去动。比如，他极有可能在刚装修好的房子里画一幅爸妈的“肖像”画；也可能会趁大人不注意的时候用手指头捅捅电插板感受一下，等等。遇到这种情况，许多父母都对孩子提出了“约法三章”：不准动、不能摸、不要拿。久而久之，孩子就失去了探索精神。

还有一个真实的故事：

一位母亲，因孩子把她刚刚买回家的一块金表当成新鲜玩具拆卸摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。

老师幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’被枪毙了。”接着，这位老师进一步分析说：“孩子的这种行为是创造力的表现，您不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小有动手机会。”

“那我现在该怎么办呢？”这位母亲听了老师的话，觉得很有道理，有些后悔。

“补救的办法还是有的，”老师接着说道，“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理，这样，修表铺就成了课堂，修表匠成了先生，你的孩子就成了学生，修表费成了学费，孩子的好奇心就可以得到满足了。”故事中这位老师，就是我国著名教育家陶行知先生。

家长要支持孩子做力所能及的事，更要鼓励他们做有一定难度的事。当孩子为了满足自己的好奇心自己动手“干活”时，有时难免会“闯祸”——毁坏东西，这时的家长往往采取高控制的做法，不让孩子随便动手。久而久之，孩子就变得没有了好奇心，没有了探求欲。所以，当我们的孩子在为一件成人们所不能理解的“小事”细心研究时，请不要给他们“泼冷水”。

心理学研究表明：孩子的心理发展还处于一个相对不平衡和不稳定阶段。他们对新生事物怀有好奇感和新鲜感，满腔热情，但遇到困难又有畏惧不前的现象，缺乏信心。因此，家长应为孩子创设一个民主、融洽的活动氛围，打消孩子的各种顾虑，使他们充满信心地轻装上阵，这是孩子“敢”动的前提。

幽你一默

女儿：妈妈你的肚皮为什么有一个疤痕？

妈妈：这是医生割了一刀，把你取出的地方。

女儿：那你为什么要吃掉我?