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学校的管理思想（第2页）

2009年8月，我调入障城中学担任校长，当时的障城中学是井陉县的普通高中，是三类高中。

面对生源缺少、素质差的学生状况，面对下去招生缺乏自信的教师心态，我决定先从学校管理入手，将中华家文化植入学校管理，以“家”为突破口，以情感为中心，抓师生和谐，抓学校声誉。经过几年努力，让一所薄弱学校，成为了一所有内涵、有质量的学校。它的蜕变经过了一个艰辛的过程，后文详说，在此不再多言。

之后几年，特别是在与石家庄外国语教育集团结对帮扶后，到国内外考察学习，加之专家亲临学校指导，逐步完善了“家”管理理念，形成了较为系统的管理思想。将师生之情变为“亲情”，同学之情变为兄弟姐妹之情，家校联系变为亲戚往来，社区关系变为邻里相处。

学校管理就是：爱家人，兴家业，走亲戚，处邻里，爱祖国，济世界。

将“家”管理分成为“家家户户”：学校是成长之家，年级是成功之家，班级是学习之家，宿舍是生活之家，小组是互助之家，学科是研训之家，党团是精神之家，社团是兴趣之家，祖国是中华之家，世界是人类之家。

二、八年中层的历练

我是愿意做教师的，教学成绩也不错，受到了学生的爱戴。在天长中学时还被评为全校“十佳教师”。调离时学生恋恋不舍，甚至我教的两个班学生还到校长门口进行“聚会”，要求我留下来。最后经过校长和我共同工作才平息下来。做学校中层干部尽管不太情愿，但愿意做一下尝试。

2001年2月调入井陉障城中学担任教务主任。尽管开始从事管理工作，但作为中层是在执行校领导的意图，从大局思考教育不多，只是创造性地完成和执行任务。到2003年2月我被任命为副校长。2003年8月调到了教育局教研室工作。2005年7月调入井陉一中担任教务副主任，2009年8月调入障城中学担任校长。此间，从管理角度我有两点感悟：

一是身正是做领导的前提，说宽一点是领导个人的品德素养。真正悟到“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的真谛。我在障城中学工作的两年半中，每天和班主任及教师一起摸爬滚打，被大家公认为全校最忙的人。早晨五点多出操，晚上检查晚自习、晚休，白天听课处理各种事情。那个时候只要一天不上操不在校大家都觉得不正常了，忙问问“怎么了”“今天没见到你”。当时的高中是每两周休息一次，我还要有放假值班，每两周最多能休息一天，平时从不休息。

当时我家属在天长中学，父亲年迈也住家中，离我们学校六七十里，我从来顾不上回家照顾老人妻女。现在想来真觉得对不起他们。不仅如此，我还在障城中学度过了两个春节，因为每到春节值班不好安排，我主动承担，妻女跟着我两个春节都是在简陋的办公室度过的。

当时我们是三类高中，招生困难。为了让大家了解学校，每年我都带领着老师们通过演讲、文艺下乡等多种形式进行下乡宣传。两年之中，我跑遍了井陉的近50所初中，招生中的酸楚终生难忘。

教研室期间，论年龄自己几乎是最年轻的，如何“领导”老同志，我还是“冲锋在前”。跟大家一起听课，还要完成教研室其他工作。听课最多，工作最多，荣誉不要。

井陉一中期间，是教务副主任，先后负责教科研工作，后来担任办公室主任，是学校的“总管”。同时还兼任文科部年级主任，要处理各类事情，还要管理年级，尤其是还要经常参与学校的教育教学各项工作，办公室的各项工作只能加班加点。就说值班，我也是最多的。

每周我值两个班，即两次从早上7点多到第二天中午才能回家，还有在周六日值白班一天，这还不包括有特殊情况的加班。我经常开玩笑说，在我家没有见过八点钟的太阳。

正是自己的“身先士卒”，所以就有了威信，也就有了“领导力”。

二是学校发展是硬道理。人和学校是一样的，你成功了，别人自然地仰慕你；你匍匐在地上，别人会小看你。只有站起来，强起来，别人才会仰视你。我们下去招生宣传的辛酸经历就是最好的证明。

2001到2003年的障城中学发展又是最好证明。2001年吴富友校长带领我们直面现实，把脉学校，开出两张处方。一是抓质量，上成绩，赢得社会；二是抓体育，上水平，赢得反响。我们针对学生基础差的实际，提出了“低起点、小台阶、多训练、高落点”的教学方针，持之以恒地抓下去，并且落实到每一个学生，收到效果。尽管我们生源不好，有的学生甚至是中考成绩总分是几十分，但是我们会考的通过率不低于甚至超过了县内其他普高，几乎所有的同学都能毕业，不能不说是奇迹。如此赢得了家长和学生的信任。

另外说一说体育，我们相当于井陉三中，再加上职教，高中共有四所学校。一到篮球、田径、越野赛，我们总成绩最好的是第三名，实际上就是陪榜者。我们从训练的科学性、队员的针对性入手，狠抓训练。一年以后，令兄弟学校刮目相看。在篮球赛中战胜了井陉一、二中获得男子组全县第一，男篮还参加全县组织的消夏晚会，取得了优异成绩；在越野赛中也战胜了井陉一、二中获得第一名；田径运动会上能够夺得十几项单项第一，甚至一名同学夺得了两项第一，一项第二。引起了社会强烈反响。

在教研室期间也是如此，我们向规范化，科学化迈进。特别突出研究指导功能，在命题、成绩分析、教师指导各领域，运用大数据，突出科学分析、科学指导，教研室特别是中教工作迈上新台阶，受到石家庄市教科所表扬。

在井陉一中期间，又真切感受到“质量是硬道理”的事实。有几年井陉一中高考质量下滑，高考本一只有几十人，造成学生外流严重。

为了留住生源，井陉一中领导教师下去做工作，同样受到冷遇。后来井陉一中发愤图强，经过实干加巧干，实现了跨越发展。从此井陉一中走上了快车道。生源外流少了，师生信心提高了，赢得了社会的信任。我置身一中的发展变化中，深切体会到“发展”“质量”的关键作用，明白学校必须有让人民满意的“质量”，没有质量的学校是没有生命力的学校。2009年高考我带的文科应届、往届班的高考成绩优异，本人获得县政府颁发的“高考突出贡献奖”，并且还奖励电动自行车一辆。

做中层干部的8年，目睹自己身边领导举止言行，领略了他们的领导艺术，自己也尝试探索个人管理艺术。

三、引发思索的往事

鉴于自己的工作得到领导们的肯定和赞扬，2009年8月我被调入障城中学担任校长。

说到当校长，我先说一件在别人眼里我的“另类”故事。

2009年8月19日，教育局宣布我到障城中学当校长。我没有思想准备，也极不情愿。前面我说过我当教师以之为乐，正所谓“好之者，不如乐之者”，教学成绩、师生关系很好，在30多岁就成为高级教师，在我们那里属于凤毛麟角。当中层管理者也较为乐意，因为别人“顶着天”，自己只是协助校长真心实意创造性工作，无须考虑“大是大非”。

凡工作过的地方，领导都高度赞赏。在障城中学调走时，吴富友校长依依不舍说“我失去了左膀右臂”；在井陉一中调走时，王建明校长非常动情，说“我失去了一条大腿”。

让我当校长是始料未及，战战兢兢，真不敢担当。之后，我向教育局领导写了一封发自肺腑的长信，表达自己不愿意当校长、当不了校长的愿望。言之由衷，言之有据，慷慨陈词。主要是不具备校长的站位、能力、魄力。甚至说“我就是马谡，出主意可以，让我守街亭，恐领导就要挥泪斩马谡了”，甚至说“让我当校长，还不如让我直接当老师”。

当然后来我们局长做了我的工作，我勉强接任了，现在想来，主要是担心怕当不好，领导鼓励我，只要有怕当不好的心态，一定能做得好。几年之后，我们学校做得还可以，《河北教育》就干部任用机制还采访了我，说上级是任人唯贤，知人善任。