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第二节 以生为本理念下高校思想政治教育改革（第1页）

第二节　“以生为本”理念下高校思想政治教育改革

一、以人为本的内涵

“以人为本”是科学发展观的核心理念之一，也是对我国各行各业发展的普遍要求。教育也不例外，“以人为本”成为指导、引领我国教育事业发展的前沿理念之一，对人的本质以及生存性进行了解释。

（一）促进人的主体性的发展

人具有超然性，是超脱于自然和动物范畴的存在。在人类发展自我的过程中，会通过各种社会实践来生成与超越这种存在。这种不断地超越推动了人的主体性的发展。高校思想政治教育应以学生为主体，充分认识学生，尊重学生的主体性和个体差异。

（二）以人的方式把握和理解人

从哲学角度来看，“以人为本”的理念应体现每一个人都是独立的社会个体，每个人都应尊重他人的生活方式。人类是社会规则的制定者，能通过不断地努力摆脱原始本能，实现解放，激发自身的潜力，从而实现在社会中的价值。思维的变化属于意识层面的变化，将思维的转变应用到社会实践中才能从根本上改变现状，才能实现人的价值。

（三）“理解”是人本的基础

在马克思主义理论中，人本思想的基础是理解。只有认清人本思想的含义，才能将人本思想融入人的思想中，进而转化为实际行动。每个人都是不同的个体，都具有独立的思想意识，这些不同的思想意识构成了丰富的意识世界。每个人都不能将自己的思维意识强加给他人，这是对人最基本的尊重。能独立思考、独立行动的人才能称之为真正意义上的人。

二、以人为本的提出

2003年，党的十六届三中全会上提出了“以人为本”的理念。此后关于以人为本理念的论著大量涌现。以人为本的根本内容就是全心全意为人民服务，把实现好、维护好、发展好广大人民群众的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。人是社会发展的主体，人力资源是推动社会发展的第一资源，社会的发展是为了更好地实现人的发展。高校思想政治教育的主体是大学生，重视学生的发展。在高校思想政治教育中，以人为本理念的具体体现就是“以生为本”。

三、以人为本所体现的学生主体性随着以人为本理念在高校思想政治教育中的深入贯彻，高校思想政治突显出以学生为本的人本化趋势，突显出学生的主体性。学生的主体性主要表现在以下几方面。

（一）大学生是发展的主体

“以生为本”理念重视学生在思想政治教育中的主体地位，为学生创造良好的思想政治教育环境，通过对学生进行思想政治教育，培养学生的主体性，提高思想政治教育的质量。高校思想政治教育既要对学生进行思想方面的教育，还要推动学生的健康全面发展，这种作用具体体现在以下几个方面。

第一，引导学生正确认识并处理好短期发展与长期发展的关系。长期发展也就是可持续发展，是实现学生人生发展价值的重要条件。高校思想政治教育应设定长远的计划，将各种可持续发展的要素有机结合在一起，建立长效发展机制，解决教育短视的现象，充分挖掘学生的巨大潜能，提高学生的持续发展能力，注重对学生进行社会实践以及社会关系方面的教育，提高学生对社会变化的适应能力。学生要不断更新自身的知识结构，树立可持续发展的观念，实现自身的长久稳定发展，从而推动社会的可持续发展。

第二，引导学生正确认识并处理好自觉发展与自我发展的关系。大学生的发展主要分为两种形态，即自我发展和自觉发展。如果大学生对自己的成长没有明确的规划，缺乏自我发展的意识，就可能会遇到很多挫折，影响思想政治教育的效果，不利于学生的发展。在自觉发展中，大学生对自己的发展有一定清晰的规划，对个人发展有自主意识，在遇到挫折时，能用掌握的知识与技能去解决。高校思想政治教育应注重培养学生的自我发展意识，引导学生树立自己的人生规划，掌握个人成长发展的规律。

第三，引导学生正确认识并处理好局部发展与整体发展的关系。高校思想政治教育应注重培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。综合素质是各种素质的集合，主要包括科学文化素质、思想道德素质和身心健康素质等。学生综合素质的提高能推动学生的全面发展。全面发展具有综合性，不是某一方面的局部发展，而是各种能力的整体发展。高校思想政治教育应重视提高学生的综合素质，提高发展的协调性与全面性。

（二）大学生是价值主体

以人文本理念所体现的学生主体性还包括价值主体。在价值关系中，价值主体的需要应获得满足。高校思想政治教育应引导学生认清价值主体的地位，认清自身需要，不断满足需要，实现个人价值。

在高校思想政治教育过程中，思想政治教师应将大学生作为价值关系的主体，尊重和满足大学生的发展需求，培养大学生的思想政治素质，从而推动大学生的个人发展，实现个人价值。需要与利益关系密切，需要是一种潜在的利益，需要的满足是一种现实利益。高校思想政治教育应引导学生处理好需要与利益的关系，满足需要，维护利益，不侵犯他人的利益。

在高校思想政治教育中，还要加强理想信念教育，引导大学生树立正确的价值观念，把握人生的发展方向，满足学生的远大志向；注重对大学生的道德教育，提高大学生的道德判断和践履能力，塑造良好的人格品质；加强心理健康教育，帮助学生正确处理社会关系，形成积极向上的心理状态，满足大学生的心理发展需要；积极开展校园文化活动，满足大学生的精神需要。

（三）大学生是实践主体

以人为本理念还体现在大学生是实践主体上。大学生作为实践主体，其实践活动主要是学习。因此，高校注重将思想政治教育融入学生的学习活动中，引导学生明确学习的目的，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生积极参与社会实践，提高实践能力和社会适应能力，提高学生的思想道德素质，培养学生的职业道德，为进入社会奠定思想基础。

思想政治教育是一项育人工作，思想政治教师应充分发挥自己的主观能动性，培养大学生的思想政治素养。思想政治教师应明确工作对象，将大学生作为工作的核心，根据工作对象制定具体的教育措施。在思想政治教育中，思想政治教师应尊重大学生的主体性，尊重大学生之间的个性差异以及大学生的个人发展方向，帮助他们不断发展自己。

随着人们生活水平的不断提高，人们的自主意识不断增强。这种客观变化要求高校思想政治教育要从实际出发，注重客观规律，坚持群众路线，尊重思想政治教育的主体，赢得主体的支持与配合。只有这样，高校思想政治教育才能充满生机与活力，培养出建设社会主义的人才。

四、基于以生为本的高校思想政治教育改革的路径（一）解决学生的实际问题

“以生为本”就是要从大学生实际出发，解决大学生的实际问题，摸清每一位学生的实际情况，并给予实际帮助，做到对人尊重、关心和理解。在高校思想政治教育中，要做到以生为本，就是要充分尊重学生的主体地位，转变过去将学生作为思想政治教育的客体、手段、工具的陈旧观念。作为思想政治教育的工作者，必须要充分了解学生的日常生活和思想状况，主动掌握学生关注的问题，尤其是思想上的，将学生思想问题和实际问题的解决相结合。思想政治教育活动必须围绕学生的发展需要展开，突出思想政治教育的有益性和长效性等特征。具体来说，高校思想政治教育可围绕学生关注的实际问题，如就业问题、心理问题等，通过思想政治教育的指导，解决学生的现实问题，真正地体现思想政治教育的人本特性。

在教育过程中，情感因素的作用将在很大程度上影响教学效果。在教学中，重视情感因素，积极利用情感因素强化教学效果是每位教师必须要研究的一个问题，需要教师了解学生心理、生理等方面的特征。利用情感因素不仅能让学生养成积极向上的心理状态，还能提高教学成效。在这个过程中，培养学生良好的心理素质，使其形成健康的情感。

学生课堂情绪明显地影响着学习效果。教师彼此之间的教学差异往往不大，而学生成绩差异甚大，其主要原因就是教师对教学环境的重视程度不一样。创设良好、轻松的教学环境，教师要有正确的教学观，树立学生是学习主体的思想，摆正师生关系，解决教与学互相配合的问题。

高校思想政治教育课堂应贯彻理论联系实际的原则，突出大学生在学习过程中的主体地位。教师在备课过程中应该牢记以生为本的要求，努力弄清能与大学生实际联系起来的思想政治理论知识，寻找思想政治理论知识与大学生真正关心的切身利益问题的最佳结合点和切入点，要做到对这些问题心中有数。在思想政治理论教育过程中，要培养大学生的思想道德素质和科学文化素质，提高大学生分析问题和解决问题的能力，培养其爱国情怀。

高校思想政治教育理论课程与大学生的综合素质在本质上是有机联系在一起的。以往高校思想政治教师没有关注到这一点，在思想政治教育过程中只关注对思想政治教育知识的简单传授，而忽略了对大学生进行思想教育。例如，在讲解社会主义现代化建设的战略目标时，可以与大学生的人生目标联系起来，引导大学生树立远大理想。在讲解马克思主义理论的精髓“解放思想、实事求是、与时俱进”时，可以与培养大学生分析和解决问题的能力，跟随时代潮流，开拓科学思维，激发创新精神，甚至正确对待就业结合起来。通过联系现实，使大学生感受到思想政治教育对自己的人生发展具有重要作用，从而自觉学习，自觉提高自身的综合素质和能力。

高校思想政治教师在课堂教学联系大学生实际的过程中，应注意以下两点：第一，不能为联系大学生实际而脱离课堂教学内容，不能按照教材照本宣科，也不能对理论知识讲解不清晰、不透彻，要详细、透彻、重点讲解思想政治教育基础理论知识，使大学生认同和信服；第二，在联系大学生实际的过程中不能牵强附会、生拉硬套，要做到合情合理、自然贴切，知识讲解要具有说服力和感染力，让学生从内心感受到可信。

（二）关注学生的心理变化

一般情况下，心理健康代表着人的适应能力和发展水平。一个人能在不断变化的社会环境中保持良好的心理状态，是良好心理状态下各种心理因素良好运行的综合体现。高校思想政治教育应关注学生的心理变化，对学生进行心理健康教育，培养学生保持良好的心理状态。

心理咨询与思想政治教育不存在本质上的区别，二者在解决教育对象的心理问题以及促进教育对象发展上具有相似之处。高校思想政治教育可引入心理咨询的理论与方法。在思想政治教育心理咨询工作中，可借鉴国外优秀的心理咨询方法，但要根据我国大学生的实际情况进行调整，还要根据现有的心理咨询方法，如自我调控法、引导咨询法，创新心理咨询方法，进而形成系统的心理咨询方法，以提高高校思想政治教育的有效性。

（三）促进学生的角色转变