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后 记（第1页）

后　记

本书研究了中职校园文化的内涵、特征、功能、内容、方式，并对中职特色校园文化建设中的育人方式、教学主体以及学校精神体系等方面守正创新的实际做法作了阐述，紧紧围绕吴忠市红寺堡区职业技术学校的实际探索过程及成果，总结出了一些新的经验，值得借鉴和学习。

展望未来，校园文化建设必须把握正确的方向，把“为党育人、为国育才”始终作为职业文化建设的最高行为准则和行动指南，要育人、育好人、育有德有才和可信可用之人，这也是校园文化建设的方向和动力上的守正；紧紧把握“中职教育的基础地位，纵向贯通、横向融通”的总思路，精神文化建设与职业教育的办学方向和学校的办学思路紧密结合，以学校精神体系为总指导，将学校精神与我们的工作任务结合起来，继续挖掘发挥精神文化引领和服务功能，把“在实践中贯穿学校精神”作为校本研究的总课题，部门和学部又在某一方面确立一项分课题（或小课题），通过实践、记录、反思、整理，形成新的建设成果应用并展示，这也是校园文化建设在育人方式上的守正创新。校园物质文化建设和环境文化紧紧围绕“绿色学园、成长乐园”的主题，整体规划，分步实施；追求品位，重在育人，“功能+”的无声育人与时俱进，做到校园各园各路及周围标牌会育人、善育人，雕塑、浮雕会说话、会干事，文化阵地在说话、在干事、干正事，美化、绿化和亮化由美文化演化成活文化，给人以绿意盎然、神清气爽、青春十足的感觉。

校园行为文化建设以“包容奋进，德技双馨”的核心精神为基调，秉持崇真、清明、包容、上进的理念，以养成教育为重点，以培养“五维”

公民为目标，坚持“十二德五不一有”过程德育，推行“先做后学”适应性学习的教学改革；实施完成学生思想品德“由外界教化到自我清明”

的转变、教师发展“由学而论道向行而论馨”的转变，评价模式“由二元评价向多元网格立体化评价”的转变，构筑学校、家庭、社区、行业“四位一体”的育人体系。校园管理文化润物无声还需有声，通过强化疏导和柔性感化，教育全体师生员工坚持主流思想、继承光大职业教育的理想，形成管理文化规范并寓于行动的常态。

今后，学校继续学习研究、贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》等政策精神，突出中职教育在高中阶段教育和职业教育体系中的“双基础”地位，修德强技、扎实训练。继续把红寺堡的移民文化，把感恩文化、黄河文化、创业文化和乡村振兴文化延续到学校文化中，感化学生以包容、接纳、学习的态度，在现代文明潜移默化中，形成艰苦创业、积极上进、开放包容的生活态度。

继续把红寺堡区的地域文化链接在职业文化等要素文化的网格上，形成学校“敬业、团结、规范、创新”的校风，达成立德树人的根本任务。

继续以职业文化为基础，继承和发扬社会主义优秀的职业文化，构建“五优”育人体系，做到校园文化建设真正在为党育人、为国育才。以真实的、系统的职业学校的校园文化影响人、塑造人、成就人，用优异的成绩展现职业教育的魅力和实力。使治理过程、管理行为、物质呈现、精神熏陶以及方式方法上的守正创新永远在路上。