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第七章如何缓解家庭压力（第4页）

严厉粗暴型。有的家长信奉“棒打出孝子，不打不成才”的错误

教育理念，对孩子实行苛刻的手段。虽然家长的愿望是好的，但这种压服专制的方法不但不能奏效，反而使孩子对家庭产生敌意，对父母产生对抗，形成粗暴性格。由于家长过分的羞辱，会严重伤害孩子的自尊心，导致孩子自卑心理的产生。

忽视型。由于不和睦或父母离异等原因，孩子往往成为“被遗忘的人”。这类孩子容易形成妒忌的心理，情绪不稳，自制力差，甚至有厌世轻生情绪。这类孩子也容易出现我行我素，**不羁的性格，在坏人引诱下很容易走上犯罪的道路。

矛盾型。父母对孩子的教育态度和口径不一致，甚至父母中一方包庇孩子的错误，使孩子感到无所适从或有恃无恐，以致助长他的不良行为。或者使孩子形成优柔寡断，好说谎话以致两面讨好的性格。

民主和谐型。一个民主和谐且讲究教育方式的家庭，容易使孩子形成勤奋、勇敢、诚实、自信、快乐、进取等性格，这是应当提倡的教育态度。

父母的表率作用是非常重要的。心理学的研究表明，少年期孩子的心理活动比较简单，多以感官受外部刺激而出现的反应为主，在行动上的摹仿占有重要地位。如果父母和家庭其他成员品德高尚，行为文明，性格良好，孩子就会自觉不自觉地摹仿他们，天长日久就会成为自己对现实的态度和习惯化了的行为方式，形成一系列优良的性格。反之，父母若有不良的性格，如脾气暴躁，冷漠厌世，虚荣浮夸等也很容易“传染”给孩子。因此，父母在孩子面前要注意自己的言行，特别是对自己的消极性格和行为要加以控制。

针对我国大部分家庭独生子女特点，在家庭教育中，父母要调整自己的态度，采取正确的方式培养子女良好的个性品质。

一是提供锻炼意志的机会。对独生子女不要过度保护，要放手让他们自己学会解决、应付日常生活中的各种问题。适当给他们安排一些家务劳动，让孩子在克服困难、解决问题的过程中锻炼自己的意志品质，发展各种认知能力。

二是避免过高期望值给孩子带来心理压力。父母对孩子的期望值过高，不切实际，往往会适得其反，成为孩子沉重的精神包袱。因此父母应及时了解孩子的发展水平，对他们提出的要求是他们经过努力能达到的，这样才能起到一种动力作用，鼓励他们获得成功的信心。

四是重视培养独生子女的非智力因素。组织孩子参加各种集体活动，培养其与集体成员合作、共处的意识，形成集体荣誉感、责任感和义务感，使独生子女脱离以自我为中心的倾向，提高其合群能力。利用丰富多彩的课外活动，使独生子女摆脱孤独与寂寞的情绪。

五是发挥教育评价的功能。适当利用表扬与惩罚的办法对孩子的行为做出评价。在是非面前奖惩分明，有助于孩子形成正确的是非观和良好的品行。

离异家庭子女教育更为重要

孩子是国家的未来，是民族的未来，更承载着每一个家庭的希望!对孩子教育的好坏，直接影响了他的人生观和价值观。俗话说：“孩子是家长的一面镜子。”孩子的一言一行是一个家庭教育情况的最直接反映。

这些年，随着人民生活的水平的提高，很多家长对家庭教育重要性认识也在不断提高。但一些新的问题也表现得非常突出。这主要表现在两个方面：

一方面，近几年，我国离婚率居高不下，离异家庭子女教育成为社会关注的话题。国内外的许多研究表明，离异家庭的孩子很容易成为身心不健康的人。

另一方面，随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。

留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了2300万人。57。2%的留守儿童是父母一方外出，42。8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79。7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7。3%为不确定或无人监护。家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很

大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。加之，目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。

以离异家庭为例。父母离异对年幼孩子同伴关系的不良影响比年长孩子大了很多。离异家庭的孩子缺乏生活上与学习上的自信心。据调查，大多数离异家庭的子女均有不同程度的行为障碍。由于家庭矛盾的激化，导致家庭教育残缺，单亲家庭中的子女往往缺乏较好的生活教养和学习上的指导，加上破裂家庭给他们的心灵蒙上了一层阴影，致使他们丧失生活与学习的信心。由于感受不到家庭温暖而容易受到外界不良行为的影响，他们形成的反社会倾向与对立情绪比较严重。家庭离异对孩子个性的形成和发展有严重影响。在个性塑造上，父母是孩子的首任和终生教师。而离异家庭带给孩子的却是残缺不全的个性影响与教育。这样必将造成孩子后天性格形成中的缺陷，如性格不稳重，有冲动性和破坏性，不善与人相处，病态的防范心理，等等。离异家庭的父亲或母亲如何避免孩子的心灵受到伤害，是每个做家长的都必须思考的问题。必须从自己做起，调整心态，正确面对，才能引导孩子健康成长。父母应该做到下面三点：

首先，离异后的父母要尽量避免在孩子面前流露自己的反常情绪和行为。夫妻离异，其影响必定会通过离异者的情绪变化和行为变化反映出来。孩子会在单亲的抑郁气氛感染中而情绪消沉，并引起一系列连锁心理反应，导致心理上的一系列变化。因此，父母，特别是与孩子在一起生活的单亲，一定要善于克制自己。为了孩子的身心健康，不要在孩子面前过多地流露自己离异所造成的消极情绪，更不要将其行为变化在孩子面前暴露无遗。离异后的父母绝不要在孩子面前讲前配偶的坏话，更不要把孩子作为传递敌对信息的工具，即利用孩子与前配偶的见面机会传递多种攻击、威胁、伤害前配偶的信息。父母要记住一个忠告：当你在向前配偶'射箭'的时候，这些箭首先射穿孩子的身体才会到达配偶那边”。

其次，改善人际关系，矫正自卑、自抑等不良性格特征。在单亲家庭中生活时间较长的孩子，在同伴关系方面存在不少问题，这与孩子本身的自卑心理及同伴可能的歧视有关。家长应鼓励孩子大胆地去交朋友，参加各类社交活动，大胆地与同伴、好友交心。同时要给这类孩子与同伴的交往提供条件和方便。孩子只有通过与同伴的交往，才能消除心中的不快，增进发谊，改善人际关系，发展个性。

留守家庭的孩子教育可以从以下三方面去做：

首先，及时与监管人进行沟通。父母将孩子委托给监管人，并不是不管不问，只在经济上给予支持，相反，应和监管人一道，密切注意留守孩子的思想、行为，及时和监管人一起教育好孩子，培养孩子自信、自立、自强的性格，养成良好的生活习惯和学习习惯，加强思想修养。

其次，多与留守孩子的老师交流。外出务工父母要和留守孩子的班主任、任课教师密切联系，共同探讨教育孩子的方法，了解孩子在学校的思想和学习状况，特别是让老师多给予孩子关心和爱护，让孩

子有一种父母虽不在身边，却仍能得到父母之爱的感觉，以免孩子失控了，才发现问题，为时已晚。

再次，多和留守孩子进行思想交流。外出务工父母要经常给孩子写信，关心爱护孩子的成长。著名翻译家傅雷的《傅雷家书》就是一个很好的例证，傅雷对在国外留学的傅聪的教育，就是通过书信的方式，用谈心的口吻交流，循循善诱地教育傅聪，最终使傅聪成才。外出务工父母可以用电脑、电话等现代通讯工具与孩子多交流；还要经常给孩子买一些有益的图书，通过积极向上的书籍来教育和影响孩子。

尊重孩子的选择

在日常生活中，我们常常会遇到这样的孩子，一旦遇到需要他们表态或作出某选择时，他们便会显得犹豫不决，优柔寡断。归根到底，这种懦弱性格与幼儿不良的家庭教育有着密不可分的联系。在一些家庭中，有的父母认为孩子太小，不懂事，有的家长认为，孩子是我的，我想让他怎么样，他就得怎么样。本该放开手让孩子独立的，却一概都是父母说了算。

孩子在稍稍懂事的时候开始，就期待着各种各样独立的选择；自己选择玩具、选择图书、选择小伙伴等。如果长期剥夺孩子这种选择的权利，必然造成这样不良的后果：在遇到事情的时候，孩子首先想到的不是依靠自己的智慧与能力予以解决，而是期望于父母、老师等。一旦他所依赖的人不能再替他包办一切时，他就会陷入不知所措的境地。孩子依赖性强，他的独立生活能力就弱了。

在我们身边，总是有些父母似乎总是牵儿女的手，孩子长大了实

在牵不住，不得不松手了，于是就用心牵挂着，无论他们身在何处。父母大半生都在为孩子忙乎着：从孩子出生到抚养长大，到上学，就业，结婚成家，生儿育女，几乎全过程都恨不得全部承包。这种“承包一切”的爱，充分表达了父母们的慈心善意，但并没有给下一代的健康成长带来有益的能量和养料。

一位当工人的父亲仅因别人说了一句不经意的话，便倾其囊，以至负债为独生女购置了一架钢琴。不料这女孩视学琴为苦役，而父亲则强行规定她每天必练4个小时，练不够时间不许吃饭，睡觉，并效法古人“头悬梁，锥刺股”，女儿疲倦得抬不起头，就用绳子将头发捆吊起来；双手累得抬不起，就将双手吊起，件以经常的打骂。终于有一天，女儿操起剪刀，较断了自己的手筋。抡救的大夫十分震惊：“你将手筋较断，不怕疼？"女孩说："较断手筋只疼一时，不断手筋，我的痛苦是一辈子也解除不了的。”父亲与女儿原本是两个独立的人。在兴趣爱好上，家长应尊重子女的选择，绝不能强求。

在我国，封建思想意识并没随着封建时代的消逝而远去，父本位思想虽不如旧时代辉煌，但这个历史的阴影却一直在国人的意识中徘徊并时时泛起。生活在90年代的独生子女也不得幸免，因为是家中的唯一，而独受摧残。与这种强迫教育相反的是已经有人意识到尊重孩子。

牛先生是一位爸爸，他非常注重给孩子自由选择的权力，让孩子在一种民主的环境下接受教育，孩子不仅学习成绩跃居全班第一，而且自信，思维活跃，各方面都让人感到欣喜。他是这样给大家介绍经验的：'‘我从不管孩子的作业，也不看着他学习。从孩子上学前，我就给他灌输一种观念——学习是他自己的事，将来有出息也是他自己的事。我一直在给儿子讲这个道理，几年来，我把责任还给了他自己，同时也把自由还给了他自己。我儿子每天的作业基本上是在学校完成的，即使作业多做不完。回家后第一件事就是做完作业。我要求他每晩8点半睡觉，有一次他贪玩忘了做作业，到睡觉时才想起来，我告诉他，作业没完成是你自己的事，等着明天挨老师批评吧，现在是睡觉时间，你必须上床睡觉。从那以后，儿子再也没有耽误过学业。”

的确如此。正是由于牛先生不管束孩子，“无为”而治，才使得孩子有了许多自由，也使他产生了许多兴趣与爱好。现在有太多的家长望子成龙心切，他们一心想让孩子成才，于是就替孩子做出了一切选择也陪着孩子做一切，结果使孩子认为学习是父母的事，是自己在替父母完成这一切，这样下去，望子成龙的父母却剥夺了孩子的自由，又把孩子的责任担在了自己的肩上，到头来，他们的孩子很难成龙，因为没有奋发向上愿望的孩子将来不可能腾飞的。